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一、单选题
1、心理学的研究对象是#xff08; #xff09;。 A#xff0e;心理与行为的规律 B#xff0e;人的本性及其改变的规律 C#xff0e;行为变化规律 D#xff0e;心理活动的规律
2、将认识过程看成是个体接受、加工…教育心理学作业
一、单选题
1、心理学的研究对象是 。 A心理与行为的规律 B人的本性及其改变的规律 C行为变化规律 D心理活动的规律
2、将认识过程看成是个体接受、加工、储存、提取和使用信息过程的是 。
A普通心理学 B社会心理学 C认知心理学 D实验心理学
3、学习动机与学习效果的关系是 。
A、呈正相关的关系 B呈负相关的关系 C呈一对一的关 D、呈倒型曲线的关系
4、采用因素分析方法把特质区别为表面特质和根源特质的心理学家是 。
A、费斯廷格 B、桑代克 C、马斯洛 D、卡特尔
5、人的个性在形式和结构上是一样的而在质内容和量上存在着差别每个人表现出独特性这是个性特征的 。
A先天性和后天性 B共同性和差异性 C稳定性和可变性 D独立性和统一性
6、教师职业最显著的特征是 。
A学生楷模 B严格管理者 C知识传授者 D心理调节者
7、在心理评估中较为科学、准确和客观的评估手段是 。
A问卷法 B观察法 C个案法 D心理测量法
8、影响问题解决的主观因素主要是 。
A问题的呈现方式 B问题的具体性 C问题中信息的多少 D知识结构
9、父母逝世或父母离婚常使孩子感到茫然失措、孤立无援这是 。
A亲和挫折 B顺应挫折 C成就挫折 D自责挫折
10、正确运用表扬与批评时应注意 。 A一般来说表扬应多于批评 B批评越严厉效果越好
C表扬越多越有利于学生的进步 D批评越多效果越好
11、学校里面最重要、最基本、最经常、最活跃的一种人际关系是 。
A学生与学生的关系 B教师与教师的关系
C教师与学生的关系 D教师与领导的关系
12、艾宾浩斯提出的记忆遗忘曲线可以归纳为 。 A遗忘进程不均衡先快后慢 B遗忘进程不均衡先慢后快
C遗忘进程均衡等速率减少 D遗忘没有一定规律可循
13、个性倾向性最基础、最积极的成分是 。
A动机 B需要 C兴趣 D理想
14、要使学生的道德行为经常化、自动化必须对学生进行 。
A道德行为观察 B道德行为指导 C道德行为模仿 D道德行为习惯培养
15、动作系统就是由一连串的动作组成的 。 A分离式结构 连锁式结构 C独立结构 D非循环结构 16. 斯普兰格认为冷静而客观地观察事物以追求真理为生活目的性格类型属 。 A理论型 B权力型 C宗教型 D经济型 17. 向受测者提供一些无确定含义的刺激让受测者在不知不觉中自由地把自己的思想感情和内心感受流露出来的心理测验是 。 A智力测验 B情绪测验 C意志测验 D投射测验
18. 在心理学研究中贯彻实事求是、尊重客观事实这一原则叫
A客观性原则 B整体性原则 C发展性原则 D教育性原则
19. 有目的地控制一定的条件或情境以引起被试的心理反应的研究方法是 。
A观察法 B实验法 C测量法 D调查法
20. 关于需要产生的理论认为人的需要的发展是由于长期积累的结果这叫 。
A激发论 B积累作用论 C情绪体验强化论 D意识调节论
21. 提出了认知失调的动机理论的美国心理学家是( )
A、费斯廷格 B、桑代克 C、马斯洛 D、罗杰斯
22. 美国心理学家赫茨伯格提出来的所谓双因素即指 。
A、保健激励因素 B、自然社会因素 C、长期短期因素 D、直接间接因素 23. 社会知觉中人们会将自己的想法或情感移加在别人的身上叫 。
A、第一印象 B、近因效应 C、刻板效应 D、投射效应
24. 斯普兰格认为以经济的观点和实际效果来判断事物的性格类型属 。
A、理智型 B、情绪型 C、意志型 D、经济型
25. 瑞士心理学家荣格按照个体的心理活动的倾向把人的性格分为 。
A、理论和宗教型 B、社会和经济型 C、外倾和内倾型 D、高尚和低俗型
26. 一般认为比较理想的师生关系应是 。
A、权威型 B、情绪型 C、民主型 D、放任型
27. 有目的、有计划地观察记录被研究对象行为活动的研究方法是 A
A观察法 B实验法 C测量法 D调查法
28. 在心理学研究中要求研究者以发展变化的观点看待心理的原则叫 。
A客观性原则 B整体性原则 C发展性原则
29. 对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求是 。
A信念 B理想 C兴趣 D世界观
30. 动机系统发生转化一是动机种类的转化二是动机 。 A强度的转化 B方向的转化 C结构的转化 D诱因的转化
31、在心理学研究中要求研究者以发展变化的观点看待心理的原则叫 。
A客观性原则 B整体性原则 C发展性原则 D教育性原则 32. 学习动机与学习效果的关系是 。
A、呈正相关的关系 B呈负相关的关系
C呈一对一的关系 D、呈倒型曲线的关系
3、对某些事物或某些观念抱有坚定的确信感并力求实现的心理倾向是 。
A信念 B理想 C兴趣 D世界观
3、“进退维谷”所描述的动机冲突是
A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D双重趋避冲突
3、把成败的原因归结为外部的或不可控的因素对个体对后继行为的动力会 。
A提高 B降低 C维持 D增强
3、根据智力机能在性格结构中占有优势可把人的性格区分为 。
A理智型 B情绪型 C意志型 D情感 37. 采用因素分析方法把特质区别为表面特质和根源特质的心理学家是 。
A、费斯廷格 B、桑代克 C、马斯洛 D、卡特尔
3、向受测者提供一些无确定含义的刺激让受测者在不知不觉中自由地把自己的思想感情和内心感受流露出来的心理测验是 。
A智力测验 B情绪测验 C意志测验 D投射测验。 39. 人的个性在形式和结构上是一样的而在质内容和量上存在着差别每个人表现出独特性这是个性特征的 。
A先天性和后天性 B共同性和差异性 C稳定性和可变性 D独立性和统一性
4、人能根据新的任务主动地把注意从一个对象移到另一个对象上是 。
A注意的转移 B有意后注意 C无意注意 D注意的分配
4、与陌生人初次见面时留给自己的印象叫 。
A第一印象 B晕轮效应 C刻板效应 D投射效应
4、在时间上最近获得的信息给人留下深刻印象和强烈影响的心理效应是 。
A第一印象 B近因效应 C刻板效应 D投射效应
4、人们以知识经验为基础对知觉加工处理并用语词加以概括叫知觉的 。
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性
4、灵感是由于偶然因素触发而突然出现的 。
A再造性思维 B逻辑思维 C顿悟思维 D动作思维
4、西蒙强调专家型知识工作者大学毕业之后需要辛苦奋斗 。
A年 B年 C年 D1015年
46. 根据意志机能在性格结构中占有优势可把人的性格区分为 。
A理智型 B情绪型 C意志型 D情感型
47. 斯普兰格认为重视亲情和爱以爱他人为其最高价值的性格类型属 。
A理论型 B社会型 C宗教型 D经济型
48. 对孩子具有始发性、权威性、稳定性、长期性影响的教育是 。
A理论教育 B社会教育 C学校教育 D家庭教育
49. 没有预定目的的也不需要意志努力的注意是 。
A有意注意 B有意后注意 C无意注意 D随意注意
50教师职业最显著的特征是 。
A学生楷模 B严格管理者 C知识传授者 D心理调节者 51. 教师职业最显著的特征是 。
A学生楷模 B严格管理者 C知识传授者 D心理调节者 52. 在心理评估中较为科学、准确和客观的评估手段是 。
A问卷法 B观察法 C个案法 D心理测量法 53. 影响问题解决的主观因素主要是 。
A问题的呈现方式 B问题的具体性 C问题中信息的多少 D知识结构
54、有目的、有计划地观察记录被研究对象行为活动的研究方法是
A观察法 B实验法 C测量法 D调查法 55、心理学是一门界与自然科学与 之间的跨界学科。 A社会科学 B人文科学 C思维科学 D生命科学 56、动机是直接推动一个人进行 的内部动力。 A思考 B调整 C 知觉D行动 57、激发学生学习动机的关键在于提供学习。 A原因 B诱因 C好处 D难点
58、是人对客观现实稳定的态度及相应的行为方式表现出的个性心理特征。 A气质 B人格 C性格 D特质 59、阿尔波特认为特质分为一般特质和。 A个别特质 B特别特质 C共同特质 D次要特质 60、诱因可分为 和负诱因两种。 A特殊诱因 B一般诱因 C特别诱因 D正诱因
61、在心理学研究中贯彻实事求是、尊重客观事实这一原则叫
A客观性原则 B整体性原则 C发展性原则 D教育性原则
62、有目的地控制一定的条件或情境以引起被试的心理反应的研究方法是 。
A观察法 B实验法 C测量法 D调查法
63、关于需要产生的理论认为人的需要的发展是由于长期积累的结果这叫 。
A激发论 B积累作用论 C情绪体验强化论 D意识调节论
64、提出了认知失调的动机理论的美国心理学家是( )
A、费斯廷格 B、桑代克 C、马斯洛 D、罗杰斯
65、美国心理学家赫茨伯格提出来的所谓双因素即指 。
A、保健激励因素 B、自然社会因素 C、长期短期因素 D、直接间接因素
66、采用因素分析方法把特质区别为表面特质和根源特质的心理学家是 。
A、费斯廷格 B、桑代克 C、马斯洛 D、卡特尔
67、父母逝世或父母离婚常使孩子感到茫然失措、孤立无援这是 。
A亲和挫折 B顺应挫折 C成就挫折 D自责挫折
68、瑞士心理学家荣格按照个体的心理活动的倾向把人的性格分为 。
A、理论和宗教型 B、社会和经济型 C、外倾和内倾型 D、高尚和低俗型
69、一般认为比较理想的师生关系应是 。
A、权威型 B、情绪型 C、民主型 D、放任型
70、有预定目的但不需要有太多意志努力的注意是 。
A、有意注意 B、有意后注意 C、无意注意 D、随意注意
71、人的感官对各种适宜刺激的感觉能力叫 。
A、知觉 B、感受性 C、注意 D、感觉阈限
72、由对人的某些品质特征的认识而扩展到对其余品质的社会心理效应是 。
A第一印象 B、晕轮效应 C刻板效应 D投射效应A
73、知觉过程中人们能够迅速从背景中识别出知觉对象的特性叫知觉的 。
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性
74、美国心理学家托兰斯发现儿童至成人的创造性思维的发展是呈 。
A犬齿状分布 B平均分布 C上升分布 D下降分布
75、美国学者奥斯本于1939年提出来的创造方法是 。
A再造想象法 B逻辑思维法 C顿悟思维法 D智力激荡法
76. 将认识过程看成是个体接受、加工、储存、提取和使用信息过程的是 。
A普通心理学 B社会心理学 C认知心理学 D实验心理学
77. 把行为成败的原因归结为内部或可控因素对个体对后继行为的动力会 。
A消除 B降低 C维持 D增强
78. 以提问题、访谈的方式,了解被试心理活动的方法是 。
A观察法 B实验法 C测量法 D调查法
79. “进退维谷”所描述的动机冲突是
A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D双重趋避冲突
80人们以知识经验为基础对知觉加工处理并用语词加以概括叫知觉的 。
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性
81人的个性在形式和结构上是一样的而在质内容和量上存在着差别每个人表现出独特性这是个性特征的 。 A先天性和后天性 B共同性和差异性 C稳定性和可变性 D独立性和统一性 82 在心理学研究中要求研究者以发展变化的观点看待心理的原则叫 。
A客观性原则 B整体性原则 C发展性原则 D教育性原则 83、心理学(psychology) 是以 方法研究人的心理和行为的学科。
A 科学 B 严谨 C人为 D自然
84、情感是人对客观现实的 体验。
A情感 B社会 C心理 D态度
85、学习动机和学习效果的关系是。
A呈正相关关系 B呈负相关关系 C呈一对一关系 D呈倒U型关系
86、教育心理学作为一门独立的学科一般被认为产生于 。
A、18世纪末 B、19世纪末 C、18世纪中期 D、19世纪中期
87、目标意识是个体对行为目标的认识它是影响的一个因素。
A行为动机 B生理动机 C社会动机 D情感动机 88、以提问题、访谈的方式,了解被试心理活动的方法是 。
A观察法 B实验法 C测量法 D调查法 89、对某些事物或某些观念抱有坚定的确信感并力求实现的心理倾向是 。 A信念 B理想 C兴趣 D世界观 90、在心理评估中较为科学、准确和客观的评估手段是 。 A问卷法 B观察法 C个案法 D心理测量法
91、有目的、有计划地观察记录被研究对象行为活动的研究方法是
A观察法 B实验法 C测量法 D调查法
92、关于需要产生的理论认为需要的产生和发展有赖于客观环境的激发这叫
A激发论 B积累作用论 C情绪体验强化论 D意识调节论
93、对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求是 。
A信念 B理想 C兴趣 D世界观
94、动机系统发生转化一是动机种类的转化二是动机 。
A、强度的转化 B、方向的转化 C、结构的转化 D、诱因的转化
95、把行为成败的原因归结为内部或可控因素对个体对后继行为的动力会 。
A、消除 B、降低 C、维持 D、增强
96、根据意志机能在性格结构中占有优势可把人的性格区分为 。 A、理智型 B、情绪型 C、意志型 D、情感型
97、根据智力机能在性格结构中占有优势可把人的性格区分为 。 A理智型 B情绪型 C意志型 D情感
98、对孩子具有始发性、权威性、稳定性、长期性影响的教育是 。
A、理论教育 B、社会教育 C、学校教育 D、家庭教育
99、没有预定目的的也不需要意志努力的注意是 。
A、有意注意 B、有意后注意 C、无意注意 D、随意注意
100、人脑对当前直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映是 。
A、知觉 B、记忆 C、注意 D、感觉
101、容易造成“先入为主”偏差的社会心理效应是 。
A、第一印象 B、近因效应 C、刻板效应 D、投射效应
102、把成败的原因归结为外部的或不可控的因素对个体对后继行为的动力会 。 A提高 B降低 C维持 D增强
103、人在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定的知觉特性叫 。
A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性
104、陈龙安认提出了“爱的”ATED教学模式的四要素是 。
A、问、想、做、评 B、评、想、做、问
C、做、问、评、想 D、想、做、评、问
105、借助于内部语言在头脑中完成的完善化的智力活动方式叫 。 A、动作技能 B、计算技能 C、智力技能 D、操作技能 106. 心理学的研究对象是 。
A心理与行为的规律 B人的本性及其改变的规律
C行为变化规律 D心理活动的规律 107. 将认识过程看成是个体接受、加工、储存、提取和使用信息过程的是 。
A普通心理学 B社会心理学 C认知心理学 D实验心理学 二、多选题
1. 表情可分为
A面部表情 B肢体表情 C身段表情 D体态表情 E语言表情
2. 根据记忆保持时间的长短记忆可以分为 。 A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D长期记忆 E短期记忆
3. 情绪一般分为 A心情 B心境 C激情 D应激 E热情
4. 个体心理可以分成
A认识或认知 B情绪 C情感 D个性与E人格 5. 马斯洛把需要分为 A生理需要 B安全需要 C归属与爱的需要 D尊重的需要 E自我实现的需要。 6、教师职业角色的种类有哪些
A知识的传授者和教学的设计者。
B父母形象角色和伙伴形象角色。
C协调者和信息源
D组织者和管理者
E社会公德的模范遵守者 7、培养学生的创造性学习能力应该抓住以下几个方面
A培养学生动手能力
B培养学生的交流能力
C培养创造性学习的兴趣、动机。
D发展创造性思维。
E进行创造性学习实践。
8、不良行为的矫正需要经历
A思考 B醒悟 C转变 D自新 E革新 9、概念形成的具体方式包括 A具体化 B抽象化 C类化 D辨别 10、据动机目标的远近可分为 A长期动机 B远景性动机 C近景性动机 D短期动机 E ABCD都有 11、态度的功能大致有
A、认识判断功能
B、适应功能
C、自我防卫功能
D、价值表现功能
E自我鉴定功能
12、一个心理健康、人格健全的人应有几种特质
A积极的自我观念
B恰当地认同他人
C面对和接受现实
D主观经验丰富
E健康的心态 13、教学设计的构成及要求包括
A明确教学要求
B确定教学目标
C组织教学内容
D选择教学形式、方法和策略
E分析教学对象 14、创造性学习的特征概括为以下几点
A强调学习者的主体性。
B强调教师的主体地位。
C倡导的是学会学习重视学习策略。
D学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法。
E创造性学习来自创造性活动的学习动机。 15、影响解决问题的认知因素有
A认知结构的限制。
B迁移的作用。迁移是指已有的知识对解决问题的影响。
C定势的作用。
D解决问题策略的影响。
E功能的固着。 16、影响遗忘的因素
A学习材料的性质和数量。
B材料的类似性和系列位置。
C学习程度。过度学习达到150%的学习遗忘最少效果最好.
D学习者的心理状态。学习者的需要、态度、兴趣、意志努力都会影响到遗忘。
E学习者的天分 17、防止遗忘的方法
A 长时间复习。
B分散复习与集中复习相结合。
C尝试回忆与反复识记相结合。
D多样化复习。
E及时复习。 18、以下哪些属于基础心理学的主干学科 A普通心理学 B实验心理学 C生理心理学 D认知心理学 E社会心理学
19、影响人格形成的因素包括
A性格主要是通过人的不断的生活实践在外界生活条件和人自身的心理活动相互作用之中形成和发展起来的。
B其中教育和环境的影响最为重要。
C遗传的作用
D人的高级神经活动类型在性格形成中有一定的作用人的气质影响着性格特征的外部表现就是由神经类型的特性决定的。
E在性格的形成中环境起着极其重要的作用。环境既指宏观的社会关系如社会制度、文化生活、经济地位等也指微观的人际关系等。
20、根据动机的自主性水平可分为
A自然动机B社会动机C内在动机D外在动机 E 情感动机
21、根据需要的起源可以把需要分为自然需要和 。
A生理需要 B自然需要 C社会需要 D情感需要 E安全需要
22、以调查法搜集资料有两种基本的方法
A访谈式调查 B问卷调查 C实验调查 D 潜意识调查 E 情感调查
23、弗洛伊德把人的精神分为
A意识 B前意识 C无意识 D深意识 E 后意识
24、阿尔波特认为在个别特质中又可以分为
A重要特质 B首要特质 C中心特质 D次要特质 E非主要特质
25、动机、需要内驱力和诱因之间的关系包括
A需要诱因条件——动机
B需要是由于我们内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的旨在恢复稳态的一种内在推动力。
C诱因条件是指能满足个体需要的刺激物。
D诱因可分为正诱因和负诱因两种。凡是满足需要的刺激物为正诱因而使我们逃离或回避的刺激物为负诱因。
E动机是由正诱因和负诱因两者共同作用而产生的。 26、思维的过程主要包括
A、思维的基本过程——分析和综合
B、比较和分类
C、抽象与概括
D、具体化和系统化
E概括性和一般性 27、与一般教师相比较专家型教师主要有以下几方面的特点
A 有着更为全面的思考
B能够高效率的解决教学领域内的问题
C专家型教师注重反思
D具有很强的洞察力 E具有丰富而有效的专业知识 28、在教学活动中运用动机规律来激发和培养学生的学习动机。 A提高教学的艺术性 B明确学习目标 C给予及时和适当的反馈与评价 D创设良好的学习心理环境
E掌握动机规律进行自我教育 29、影响性格形成的因素很多诸如 A遗传因素 B家庭因素 C学校教育 D社会环境 E自身成熟
30、个体心理可以分成
A认识或认知 B情绪 C情感 D个性 E人格 31、教师学习心理学对教育活动有哪些指导意义。 A揭示教育教学活动的心理学基本规律 B 可以更好的揣度学生心理。
C培养解决教育教学问题的心理学素养与技能
D 培养和学生的感情
E确立良好的教育教学活动观念 32、加涅的学习理论主要理论观点包括
A提出学习过程的基本模式。
B划分了学习过程的8个阶段。
C对学习的结果和学习的分类的研究。
D观察学习
E交互学习论 33、智力主要包括
A观察力 B注意力 C记忆力 D想象力 E思维能力 34、目前的智力测量仍存在一定的局限性归纳起来大致有以下几个问题 A智力测验存在文化偏差。 B智力测验中的某些项目存在偏差。 C智力测验中的“智力”从来没有一个统一的认识。 D智力测验所测量的能力范围太小。 E智力测验不能测量人的潜在能力。 35、学校心理健康教育的原则有 A.个别与全体相结合的原则 B.矫正与发展相结合的原则 C.被动与主动相结合的原则 D.心育与德育相结合的原则 E.治疗与预防相结合的原则 F.保密与公开相结合的原则
36、创造力培养中教师应该遵循的原则有哪些
A教师要具有创造性。
B要有旺盛的求知欲。
C形成创造性的班集体。
D创设宽容理解的温暖气氛。
E和学生们一起学习的态度。 三、判断题
1、动机的形成是以需要为根本的外驱力。
2、热情是一种热烈、稳固而深刻的情绪情感状态。
3、心境是一种微弱的、弥散短暂的、持久的情绪状态。
4、通过榜样作用来强化或响应学习者的行为或行为倾向叫自我强化。
5、接受学习不一定是机械学习。
6、社会助长作用是指个体在群体中增质增量的倾向。
7. 迈克卡等人认为学习策略包括认知策略元认知策略和资源管理策略三部分。
8. 人的原始情绪主要有快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种形式。
9. 理智感是关于他人或自己的行为、思想是否符合社会道德行为准则而产生的情感。
10. 是指一个人现有发展水平与所能达到的最高发展水平之间的区域。 1、迈克卡等人认为学习策略包括认知策略元认知策略和资源管理策略三部分。
1、人的原始情绪主要有快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种形式。
1、理智感是关于他人或自己的行为、思想是否符合社会道德行为准则而产生的情感。
1、最近发展区是指一个人现有发展水平与所能达到的最高发展水平之间的区域。
1、变式是指具有不同形态的某一概念的反例。
1、价值澄清法是一种培养学生品德的方法。
17. 负迁移是指一种知识对另一种知识的积极影响。
18. 心境是一种微弱的、弥散短暂的、持久的情绪状态。
19. 元认知是人们对自己认识的认识。 20. 潜伏学习是托尔曼所提出的重要概念。
21、负迁移是指一种知识对另一种知识的积极影响。
22、心境是一种微弱的、弥散短暂的、持久的情绪状态。
23、元认知是人们对自己认识的认识。
24、潜伏学习是托尔曼所提出的重要概念。
25、“最佳学习期限”是指在学习某种知识技能的最适当的年龄阶段。
26、短时记忆系统容量大。
27、动机是由需要内驱力和各种内外诱因相互作用形成的。
28、班杜拉等人发现影响行为活动坚持性的是自我效能感。
29. 不良行为的矫正需要经历醒悟、转变和自新三个阶段。
30. 通过榜样作用来强化或响应学习者的行为或行为倾向叫自我强化。
31、学习策略是学习者对学习任务的认识、对学习方法的调节和对学习过程的调控。
32、表情可分为三种面部表情、身段表情和体态表情。
33、道德感是一个人对理智活动中发生的一切是否符合其求知的目标而产生的情感。
34、动机冲突是指两个或两个以上的目标与动机不能同时达到所产生的冲突现象。
35、品德是道德性发展到高级阶段的表现。
36、麦克里兰德认为成就动机与经济发展没有关系。 37. 人的能力是有差异主要表现在能力的类型、发展水平和表现早晚的差异方面。
38. 热情是一种热烈、稳固而深刻的情绪情感状态。
39.教育心理学重点研究人类的学习与教育。
